Система русского детского сада С.Т. Шацкого

Как и К.Н. Вентцель, С.Т. Шацкий рассматривал ребенка как высшую ценность, а педагогический процесс как "детское царство", где свободно развивается природа ребенка, а педагог выступает в роли равного друга, товарища.
Система Шацкого состояла из следующих частей:
1) Выявление и изучение педагогами опыта ребенка
2) Упражнения и навыки
3) Организованный опыт, создаваемый детским садом
4) Усвоение новых знаний (в старших группах)
Педагог детского сада должен стремиться понять ребенка в контексте его окружения, не вырывая из среды, а постоянно повышая ее педагогический потенциал.
С.Т. Шацкий принципиально не давал определенной программы, а также составленных пособий. Он считал, что система должна быть живой, растущей, в которую входит упорная работа человека над собой.
Для подготовки кадров предлагал создать организацию, которая могла бы помочь педагогу развить навыки наблюдения, быстроту и точность записывания и анализа материала и др.