Образовательный портал Ucheba.com -  главная страница Повышение квалификации учителей
Каталог учебного оборудования, Перечень учебного оборудования РАО с комментариями, Минимальный перечень учебного оборудованияЭкзамены, Тематические планы, Поурочные планы, Методическая копилка, Информационные технологии в школе Психология, Дошкольное воспитание, Управление образованием, Внеклассная работа, Дополнительное образованиеПедагогическая пресса - Справочник руководителя образовательного учреждения, Игра и дети, Дошкольное воспитание, Иностранные языки в школе, Педсовет, Последний звонок  и др.Гостевая книгаОбратная связь
экзамены
тематические планы
поурочное планирование
методическая копилка
информационные технологии в школе
Полезные ссылки
Дистанционное образование

Рекомендуем:

Учебное оборудование для кабинетов химии, физики, географии, биологии и др.

Синтаксис. Пунктуация

Урок 4 . Предложение как основная синтаксическая единица. Основные виды синтаксической связи. Совершенствованиеумения определять грамматическую основу простых предложений (в том числе в составе сложного). Знаки препинания между простыми предложениями в составе сложного.

Цель урока: систематизировать и обобщить знания учащихся о предложении как синтаксической единице, об основных видах синтаксической связи; совершенствовать умения определять грамматическую основу предложений, правильно ставить знаки препинания между простыми предложениями в составе сложного.

Материал для словарно-семантической работы: проникновенный, деяние, изумление, благоухание, смятение.

Основное содержание урока.

I . Проверка домашнего задания.

II Систематизация и обобщение сведений о предложении, об основных видах синтаксической связи Беседа с использованием таблиц 10—12, 15 (см. Рус. яз. и лит. в сред учеб. заведен иях УССР — 1988 —№ 3—С 28— 30, 33) и по вопросам. 1. Что такое предложение Чем оно от личается от словосочетания? Как связываются слова в словосочетании и предложении ? 2. Что такое грамматическая основа предложения? 3. Чем различаются двусоставные и односоставные предложения? Назовите виды односоставных предложений. 4. Какими бывают предложения по цели высказывания? Что они выражают? 5. Какие предложения считаются восклицательными ?6. В чём сходство и различие простых и сложных предложений ? 7. Какие бывают предложения по наличию или отсутствию второстепенных членов, а также структурно необходимых членов предложения? 8. Какие вы знаете два основных вида синтаксической связи? В чём различие между ними?

III Совершенствование умения определять грамматическую основу простых предложени и (в том числе в составе сложного) Указать, какие предложения использованы в тексте, выделить их грамм атическую основу, найти и записать примеры сочинительной и подчинительной связи между словами и предложениями

Удивительно и невыразимо чувство Родины...

Какую светлую радость и какую сладчайшую тоску дарит оно, навещая нас то ли в часы разлуки, то ли в счастливый час проникновенности и отзвука! И человек, который в обычной жизни слышит мало и видит недалеко, волшебным образом получает в этот час предельные слух и зрение, позволяющие ему опускаться в самые запо ведные дал и, в глухие глубины истории родной земли.

И не стоять человеку твёрдо, не жить ему уверенно без этого чувства, без близости к деяниям и судьбам предков. Былинный источник силы от матери - родной земли представляется ныне не для избранных, не для богатырей только, но для всех нас источником исключ ительно важным и целебным.

И посещая чужие земли, как бы ни восхищались мы их рукотворной и нерукотворной красотой, какое бы изумление нивызывала в нас их устроенность и памятливость, душой мы постоянно на Родине. (По В. Распутину).

IV. Систематизация и обобщение сведений об употреблении знаков препинания между простыми предложениями в составе сложного с помощью таблиц 29— 31 (см Рус яз и лит в сред учеб заведениях УССР — 1988 — №4—С 40—42) Обратить внимание на то, что знаки препинания в таких констр укциях выполняют разделительн ую ф ункцию

V. Совершенствование пунктуационных навыков. Объяснительный диктант.

А между тем заря разгорается; вот уже золотые полосы протянулись по небу, в оврагах клубятся пары; жаворонки звонко поют. предрассветный ветер подул — и тихо всплывает багровое солнце. Свет так и хлынет потоком, сердце в вас встрепенётся, как птица. Свежо. весело, любо! Далеко видно кругом. Вон за рощей деревня , вон подальше другая с белой церковью, вон берёзовый лесок на горе; за ним болото, куда вы едете... Живее, кони, живее! Крупной рысью вперёд!.. Версты три осталось, не больше. Солнце быстро поднимается; небо чисто... Погода будет славная. (И. Тургенев).

Дополнительное задание определить, какие стилевые черты наиболее ярко проявились в тексте, отметить, какие виды предложений (по цели высказывания, составу и т.п.)служат средством их выражения VI. Самостоятельная работа. 1. Списать, раскрывая скобки и расставляя знаки препин ания. Выделить грамматическую основу предложений.

1. Два мира есть у человека один который нас творил другой который мы от века творим по мере наших сил. (Н. Заболоцкий) 2. Так пусть (же) нить порвется поскорей меж войнами с их страхом и смятен( )ем что(б) мы остались в памяти людей последних войн последним поколен( )ем (Б. Олийнык. )3. Близкого человека только тогда и поймешь вполне когда с ним ра(..)стане ш( )ся. (И. Тургенев) 4. Человеческая мысль всегда действе( ) а только р а( )б удите ее и стремление ее будет напр авлено к истине справедливо сти (В. Короленко) 5. Наука даром (не) да ется наука трудом берет( )ся. (Пословица)

2. Списать, вставляя пропущенные знаки препинания, сначала неполные предложения затем односоставные. Выделить грамматическую основу

1. В простоте слова самая великая мудрость. (М. Горький). 2. Будьте настойчивы упорны но не упрямы (В. Обручев). 3. Даже в пустяках надо быть правдивым. (М. Горький). 4. В песнях молодость наша! (М. Светлов). 5. Верному другу цены нет. (Пословица). 6. Землю солнце красит а человека труд. (Пословица) 7. Перед боем на рассвете тишина. (М. Луконин). 8. Исто птанные танками снега. (А. Сурков).

Домашнее задание составить или подобрать 5—6 сложных предложений с разными знаками препинания между простыми предложениями.

Урок 5 . Предложение как основная синтактическая единица Совершенствование умения определять грамматическую основу простых предложений. Знаки препинания между простыми предложениями в составе сложного. (продолжение)

Цель урока: совершенствовать языковые ум ения и пунктуационные навыки

Материал для словарно семантической работы: отвлеченность, интеллигент, функционирование, обощенность.

Основное содержание урока.

I . Проверка домашнего задания.

II. Совершенствование языковых умений и пунктуационных навыков. Анализ использования разных видов предложений в речи.

1. Определить стиль текста, установить с какой целью в нем использованы односоставные предложения.

Горы. Между тропой и рекой курчавый лесок. Лес на каменной стене. В него-то и торопимся мы. Лес накрыл нас пятнистой тенью. Но вихрь ударил в лицо, и сразу закружила метель! Белыми хлопьями залепило глаза , обрушилось белым ливнем на головы, плечи. Вихри ветра кружили жасминовые лепестки. Весь склон был в цветах отцветающего жасмина. Всё было усыпано пахучими лепестками. Всё пропахло жасмином. Сгребаем лепестки пригоршнями и рассыпчатыми снежками швыряем Друг в друга. У камней намело сугробы из. лепестков. Хоть на лыжах катайся или лепи снеговика! Бушует весёлая жасминовая метель. В глазах мельтешит и засвистывает в ушах. Завевает, кружит, заносит. И удивительно и смешно. (По Н.Сладкову).

Дополнительное задание: выписать сложные предложения, в простых предложениях выделить грамматическую основу и объяснить знаки препинания.

2. Определить, какие предложения (распространённые или нераспространённые) используются в данных отрывках. Указать, в каком из них действие разворачивается постепенно, неторопливо. Списать сложные предложения, выделить грамматическую основу, объяснить знаки препинания.

1. Чёрный степной орёл, житель могильных курганов, царственно величавый в своём одиночестве, парил в холодном поднебесье, медленно, почти незаметно теряя на кругах высоту. Широкие, тупые на концах, неподвижно распростёртые крылья легко несли его там, в подоблачной вышине, а встречный ветер жадно облизывал и прижимал к могучему костлявому телу чёрное, тускло блистающее оперение. (М.Шолохов). 2. Улетели птицы. Опустел сад. Осыпа лись листья. (А. Толстой).

3. Указать, с какой целью используются неполные предложения в отрывках текстов разных стилей речи.

1. — У вас кто здесь? — тихо спросила её Власова.

— Сын. Студент,— ответила старушка громко и быстро. — А у вас?

— Тоже сын. Рабочий.

— Как фамилия?

— Власов.

(М. Горький)

2. Уже год носился по родной стране Павел Корчагин на тачанке. Возмужал , окреп. Вырастал в страданиях и невзгодах. Много страшного видел Павел за этот год. Вместе с тысячами других бойцов прошёл пешком взад и вперёд свою родину. И только дважды отрывался от урагана. Первый раз из-за ранения в бедро, второй — в морозном феврале двадцатого заметался в липком, жарком тифу. Едва поправившись, возвратился Павел в свою часть. (По Н. Островскому).

III. Самостоятельная работа над составлением высказываний с использованием предложений разных видов. Задания на выбор:

1. Напишите своему другу (подруге) письмо, в котором расскажите, как вы провели выходные дни за городом, в лесу, на речке и т. п., используя для описания природы односоставные предложения; объясните их употребление.

2. Составьте и запишите в форме диалога ваш разговор с одноклассниками, представив себе одну из ситуаций: а) вы делитесь впечатлениями о прочитанной книге (просмотренном кинофильме); б) вы обсуждает е, как лучше подготови шься к предстоящему походу. Найдите в тексте неполные предложения, объясните их употр ебление.

Домашнее задание : составить (используя в меру необходимости неполные предложения) заметку в стенгазету о встрече с передовиками производства, ветеранами войны и т. п.

 

E-mail: portal@ucheba.com
Последнее изменение