«ЭКСПЕДИЦИЯ « ПОБЕДА! »

ПРОГРАММА (комплексная краткосрочная образовательно – досуговая программа загородного летнего лагеря)

Девятайкина Ольга Владимировна,
финалист VIII Всероссийского конкурса «Сердце отдаю детям»;

Матросова Нина Николаевна,
Почетный работник общего образования Российской Федерации

МОУ ДОД «Центр детского творчества»
г. Абакана Республики Хакасия

Участники программы: дети и подростки в возрасте от 6 до 15 лет

  Срок реализации: 1 и 2 смены летнего оздоровительного сезона 2010 года

Форма реализации программы:

• 1 смена - тематическая игра - путешествие « Летняя Экспедиция «Победа!»,

посв. празднованию 65 – летия Победы в Великой Отечественной войне;

• 2 смена – игра по правилам «Летняя Академия Творчества»,

посв. Году Учителя в России

Пояснительная записка

Лагерь – это место, где каждый ребенок

может состояться как уникальная личность…

Лагерь – это большая, умная Игра,

которая помогает детям радоваться жизни,

праздновать жизнь практически ежечасно.

С.А.Шмако в

Авторы при разработке своей программы ориентируются на российские, а не американские или иные зарубежные концептуальные идеи организации летнего отдыха детей и, в первую очередь, на идеи одного из ведущих теоретиков и практиков Педагогики Каникул – Сталя Анатольевича Шмакова.

Для нас тоже главным является выявление самоценности каждого ребенка. Мы хотим, чтобы в лагере осуществлялось самое широкое приобщение детей к разнообразному социальному опыту современной жизни, к ценностям общественно значимого досуга, народных, национальных истоков.

Поэтому целеполагание и содержательное наполнение программы осуществляется исходя из вышеназванных стратегических ориентиров.

В данном случае авторы представляют проект самостоятельно разработанной (авторской) программы «Экспедиция « Победа! » .

Исходя из имеющегося опыта работы оздоровительного центра «Салют» по реализации социо - культурной модели – программы «Дом в лесу» (с 1996 г .), авторы смогли вычленить ряд проблем, существующих в работе лагеря на сегодняшний день и которые можно решить, в том числе, с помощью реализации данной программы. Это как организационные, так и педагогические проблемы.

Организационные проблемные факторы:

1.Нестабильность педагогического коллектива.

Этот фактор, в первую очередь, сказывается на психологическом состоянии детей. Также это не позволяет в должной мере сформировать эффективную систему работы как с детским, так и с педагогическим коллективом. В центре «Салют» существует, к сожалению, тенденция к постоянной смене административного состава лагеря (за последние 5 лет – 4 начальника, 3 заместителя начальника), что так же отражается на кадровом наборе и предлагерной подготовке педагогического состава.

2. Несоответствие штатного расписания современным требованиям к организации летнего отдыха, оздоровления и дополнительного образования детей.

Согласно Национальному стандарту Российской Федерации « Услуги детям в учреждениях отдыха и оздоровления» (утверждено Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 27.12.09г. № 565-ст. Дата введения - 01.01.2009 г.) определен перечень основных видов услуг, например, и таких как: « Психологические услуги», которые могут быть оказаны, в первую очередь, специалистом – психологом. В штатном расписании такой должности нет. Есть и ряд других несоответствий, которые реально устранить, чтобы эффективность работы лагеря возросла.

Педагогические проблемные факторы:

1. Индивидуально – личностное развитие каждого ребенка (а их в лагере около 400 на одну смену) требует как можно большего числа дополнительных образовательных услуг.

Программа позволит предложить детям максимальную линейку предложений в данном направлении с помощью включения в дополнительную образовательную деятельность не только руководителей кружков и секций, но и вожатых и воспитателей, владеющих навыками в той или иной творческой деятельности и передающих свои знания и умения детям в «Часы Творчества». А так же предполагается массовое включение в работу специалистов – волонтеров (на безвозмездной основе), приезжающих в лагерь для реализации мини – проектов («Театр», «КВН», «Журналистика», « Музей», «Брэйк – данс», « Хип-хоп» и др.).

2. Многие дети из года в год приезжают в лагерь каждое лето (а то и на 2 сезона) и нужно сделать так, чтобы им было интересно каждый раз.

Основной организационно – педагогической спецификой центра «Салют» является то, что в лагерь ежегодно приезжает более 50 % одних и тех же детей и они, практически, вырастают здесь. Поэтому перед педагогическим коллективом и, в первую очередь, перед разработчиками программы лагеря, стоит важная задача сделать так, чтобы все разрабатываемые программно - методические материалы, вся деятельность лагеря, способствовали как формированию традиционных основ деятельности (они способствуют формированию системы воспитательной работы с детьми и педагогическим коллективом и т.д.), так и ежегодному инновационному содержательному наполнению его концептуальной модели, что позволяет организовывать деятельность лагеря в режиме развития, а не функционирования. В рамках комплексной социокультурной модели – программы «Дом в лесу (Диплом III степени Всероссийского конкурса летних вариативных программ), ежегодно разрабатываются краткосрочные программы («Территория незабываемых каникул», «Содружество Активных, Любознательных, Юных талантов» и др.). Основой таких программ становятся игровые технологии, разрабатываемые специально для детского коллектива оздоровительного центра «Салют» («Детская Федеративная Республика «САЛЮТ», «Институт свободного времени» и др.). Такие программы ориентированы на самые актуальные запросы и потребности социума (детей, родителей, образовательных учреждений, гражданского сообщества и др.).

Исходя из обозначенных проблем, определяются следующие цели:

•  оптимизация процесса отдыха, оздоровления, воспитания и дополнительного образования детей средствами программно – методического и кадрового обеспечения

•  создание максимально благоприятных условий в лагере, способствующих раскрытию гражданско – патриотического, духовно – нравственного, психо - физического, интеллектуально – творческого потенциала личности ребенка – участника программы

В соответствии с этим предстоит решить следующие задачи:

• •  осуществить подбор квалифицированных педагогических кадров и провести предлагерное обучение вожатского состава
• •  проводить корректировку программно – методического обеспечения деятельности лагеря
• •  разработать программу психолого – педагогического сопровождения и осуществить ее реализацию
• •  организовать деятельность детей и взрослых на основе соуправления
• •  включать в ежедневную деятельность как отдельной группы по месту проживания, так и в целом, лагеря, формы работы, максимально организуемые на свежем воздухе и соответствующие возрасту, интересам и потребностям детей; направлениям деятельности, связанным с тематикой празднования 65 – летия Победы в Великой Отечественной войне и Года Учителя в России
• •  предоставить участникам программы для индивидуального выбора максимальное количество направлений деятельности дополнительного образования детей

В соответствии с Указами Президента Российской Федерации «О проведении дней воинской славы России в ознаменование 65 – годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941 -1945 годов» и «О проведении в Российской Федерации Года Учителя» в центре «Салют» летом 2010 года в рамках программы «Экспедиция «Победа! » будет проведена соответствующая работа по « подготовке и проведению мероприятий, посвященных дням воинской славы России», а так же « проведению соответствующих мероприятий в рамках проводимого в Российской Федерации Года Учителя». Таким образом, реализация программы « Экспедиция «Победа!» будет осуществляться через участие детского и педагогического коллектива лагеря в тематических играх - сменах , соответствующих вышеназванным направлениям работы, а именно, будут проведены:

•  тематическая игра - путешествие «Летняя Экспедиция «Победа!» - 1 смена

•  игра по правилам «Летняя Академия Творчества» - 2 смена

Адресат программы - дети от 6 до 15 лет. Основной состав участников – дети сотрудников Красноярской железной дороги.

География участников программы – Красноярский край, Республика Хакасия.

Количество участников программы – более 800 человек (в одну смену – около 400 человек)

Сроки проведения программы – июнь – июль 2010 года.

Количество смен – 2 смены по 21 дню.

Тип лагеря – стационарный детский оздоровительный лагерь (детский оздоровительный центр).

Исходя из вышеизложенного, можно сказать о том, что программа «Экспедиция « Победа!» будет носить следующий характер:

•  По уровню разработки – программа оздоровительного центра «Салют».

•  По направленности – комплексная, так как объединяет различные направления отдыха, оздоровления, воспитания и дополнительного образования детей и другой деятельности детского временного коллектива.

•  По продолжительности – краткосрочная, так как реализуется только в ходе двух смен одного летнего сезона 2010 года.

•  По форме составления – авторская, так как самостоятельно разрабатывается авторами применительно именно к детскому коллективу и к организационно – территориальной внутренней и внешней среде оздоровительного центра «Салют».

•  По целевой направленности – образовательно – досуговая, так как предусматривается работа не только по организации отдыха и оздоровления, но и дополнительного образования детей.

Содержание. Игра

Игра – это огромное светлое окно,

через которое в духовный мир ребенка

вливается поток представлений,

понятий об окружающем мире.

Игра – это искра, зажигающая огонек

пытливости и любознательности

В.А. Сухомлинский

Программа « Экспедиция « Победа!» - это непрерывный поиск вариантов, позволяющих ребенку расширить как пространство внешнего взаимодействия в среде детского оздоровительного лагеря, так и раздвинуть границы пространства собственного мироощущения; а взрослому, педагогу, понять и яснее увидеть проблемы детей сегодняшнего дня и помочь каждому ребенку – участнику программы в решении его проблем. Чтобы сформировать свое ценностно – смысловое пространство ребенок должен жить в мире общечеловеческих ценностей, таких как: Добро и Справедливость, Честность и Порядочность, Патриотизм и Гражданственность, Любовь к Родине и Любовь к своей Семье, Мир и Культура и многих других. И здесь на помощь приходит игра – универсальное педагогическое средство. Очень подробно изложены концептуальные основы введения игры как ведущего стратегического ориентира деятельности загородного детского лагеря в модели – программе «Дом в лесу» в Разделе 3 (Содержание программы. Комплексная социо – культурная гуманизированная игра).

Игровые технологии являются и сегодня актуальными. Ориентируясь на интересы детей оздоровительного центра «Салют» (а они выявляются каждое лето в ходе проведения входящей и итоговой диагностики), а так же на потребности социума, авторы разрабатывают новые, инновационные формы игровой деятельности и наполняют их новой тематикой и нестандартным содержанием. Разработка осуществляется даже не целиком на летнюю смену (все сезоны), а на каждую оздоровительную смену.

Все дни проживания ребенка в лагере объединяются определенным сюжетом ролевой игры. Перед детьми ставятся цели и задачи, успех в достижении которых требует напряжения сил и дает возможность подтвердить или изменить свою самооценку, предоставляют ребенку «поле успеха» в различных видах деятельности, предложенных игровыми ситуациями. Учет достижений ребенка на промежуточных и итоговых этапах (фестивалях, праздниках, конкурсах, ритуалах награждения с использованием атрибутики и символики игры и др.) – создает условия для индивидуально – личностного развития ребенка в той сфере, которая наиболее полно позволяет раскрыть и реализовать его способности и возможности. Являясь развлечением, отдыхом, игра перерастает в обучение, творчество, в модель человеческих отношений.

Сюжетная линия каждой игровой смены определяется конкретным педагогическим авторским замыслом. А именно:1 смена проходит в рамках тематической игры - путешествии «Летняя Экспедиция «Победа!», а 2 смена проходит как игра по правилам «Летняя Академия Творчества

Содержание.

1 смена. «Летняя Экспедиция «Победа!». Тематическая игра – путешествие, посвященная 65 –летию Победы в Великой Отечественной войне.

В летнем ЛАГЕРЕ на 21 день все ОТРЯДЫ становятся ЭКИПАЖАМИ со своими названиями, девизами, символикой и атрибутикой, которая обсуждается, выбирается и изготавливается детьми.

Каждый экипаж путешествует на ВЕЗДЕХОДЕ, который позволяет побывать в самых отдаленных уголках ЛЕТА.

Вездеход каждого экипажа имеет свои ЗНАКИ ОТЛИЧИЯ (форма, цвет и др.).

Каждый экипаж составляет свою МАРШРУТНУЮ КАРТУ.

Взрослые и дети – СОСТАВ (ЧЛЕНЫ) ЭКИПАЖЕЙ.

Каждый экипаж выбирает КОМАНДИРА ЭКИПАЖА, который входит в состав ШТАБА КОМАНДИРОВ (орган соуправления).

Воспитатели и вожатые, а так же иной педагогический персонал являются РУКОВОДИТЕЛЯМИ или ОРГАНИЗАТОРАМИ ЭКСПЕДИЦИИ.

В начале смены каждый экипаж получает МАРШРУТНЫЕ ЛИСТЫ и подробный инструктаж по прохождению МАРШРУТА ЭКСПЕДИЦИИ.

В течение Экспедиции участникам предстоит преодолеть 11 СТАНЦИЙ разной педагогической направленности.

•  Организационный период.

НАСТУПЛЕНИЕ (СТАРТ ИГРЫ) – открытие смены.

II . Основной период.

1 ПУНКТ НАЗНАЧЕНИЯ. СТАНЦИЯ ИГР ДОБРОЙ ВОЛИ (спортивно – оздоровительное направление).Начало и проведение спартакиады по различным видам спорта (футбол, мини – футбол, волейбол, пионербол, баскетбол, стритбол, легкая атлетика, настольный теннис, шашки, шахматы и др.).

2 ПУНКТ НАЗНАЧЕНИЯ. СТАНЦИЯ СИЛЫ И ЗДОРОВЬЯ (оздоровительно – профилактическое направление). Проводятся мероприятия по профилактике негативных привычек, пропаганде здорового образа жизни, часы подвижных игр в течение смены, общелагерные зарядки и др.

3 ПУНКТ НАЗНАЧЕНИЯ. СТАНЦИЯ ПАМЯТИ И ДОЛГА (гражданско –патриотическое направление). Проводится 22 июня, в день Памяти и включает цикл военно – патриотических мероприятий.

4 ПУНКТ НАЗНАЧЕНИЯ. СТАНЦИЯ НЕОЖИДАННЫХ ОТКРЫТИЙ (досуговое направление). Включает элементы романтики и открытий, робинзонады и исследований.

5 ПУНКТ НАЗНАЧЕНИЯ. СТАНЦИЯ ВЕЖЛИВОСТИ И ПРАВИЛ ХОРОШЕГО ТОНА (воспитательное направление).

6 СТАНЦИЯ ИНТЕЛЛЕКТА И МУДРОСТИ (интеллектуально – познавательное направление). Проводятся конкурсные, игровые и др. программы.

7 ПУНКТ НАЗНАЧЕНИЯ. СТАНЦИЯ ИСКУССТВА И ТВОРЧЕСТВА (художественно – эстетическое направление). Проходит день творческих мероприятий: проектов, дел, заданий, конкурсов и др.

8 ПУНКТ НАЗНАЧЕНИЯ. СТАНЦИЯ ПРИРОДЫ И ЭКОЛОГИИ (эколого – просветительское направление). Включает в себя экологический конкурс «Прошу прощения, природа!», экологический десант, игру по станциям «Ключ Мирного Леса», презентацию и размещение на территории лагеря эко – знаков.

9 ПУНКТ НАЗНАЧЕНИЯ. СТАНЦИЯ МИРА И ТОЛЕРАНТНОСТИ (лингво – страноведческое направление). Организуются мероприятия в рамках республиканского эксперимента по разработке и апробации интеркультурной образовательной модели «Многоязычие и поликультурность».

10 ПУНКТ НАЗНАЧЕНИЯ. СТАНЦИЯ АКТИВНОСТИ И УЧАСТИЯ (социально – практическое направление). Включает социально – значимые акции, операции и др.

11 ПУНКТ НАЗНАЧЕНИЯ. СТАНЦИЯ МЕЖДУНАРОДНОЙ ДРУЖБЫ

(интернационально – патриотическое направление). Проводятся мероприятия в рамках международного проекта народной и детской дипломатии «Хакасия –Германия: мост дружбы». Встреча делегации школьников и учителей из Германии.

•  Итоговый период.

ПОБЕДА! (ФИНИШ ИГРЫ. РЕФЛЕКСИЯ) – закрытие смены.

В ходе игры – путешествия проводятся СБОРЫ ЭКИПАЖЕЙ, ЗАСЕДАНИЯ ШТАБА КОМАНДИРОВ, на которых подводятся промежуточные итоги Экспедиции и итоги прохождения ПУНКТОВ НАЗНАЧЕНИЙ (СТАНЦИЙ).

Проводится награждение по текущим результатам – вручение ОРДЕНОВ «ЗА ПОБЕДУ! » И МЕДАЛЕЙ «ЗА ВОЛЮ К ПОБЕДЕ! ».

На финише игры проходит ИТОГОВОЕ ЗАСЕДАНИЕ ШТАБА КОМАНДИРОВ и СЛЕТ ЭКИПАЖЕЙ ВЕЗДЕХОДОВ.

3 ЛУЧШИХ ЭКИПАЖА награждаются по итогам прохождения МАРШРУТА ЭКСПЕДИЦИИ ЗНАМЕНЕМ ПОБЕДЫ.

Содержание.

•  смена. «Летняя Академия Творчества».

Игра по правилам, посвященная Году Учителя в России.

Эта смена – специализированная, т.е. взрослые и дети станут одновременно и участниками, и гостями Летней Академии Творчества. Главная цель – создание условий для приобретения детьми социально – позитивного опыта своего развития. Каждый ребенок – участник смены сможет выстроить поле для своей жизнедеятельности, исходя из собственной сущности и опираясь на собственные ресурсы. Форма Академии выбрана не случайно. Она позволяет в интересной игровой форме совместить празднично – досуговую деятельность с серьезной тематикой года Учителя, предоставляет детям возможность попробовать свои силы в различных творческих направлениях деятельности.

Отряды определяются как ФАКУЛЬТЕТЫ АКАДЕМИИ.

Главным органом соуправления детских Факультетов является РЕКТОРАТ, состоящий из командиров отрядов, руководителей и организаторов программы. Соуправление в летней Академии Творчества строится через работу разновозрастных групп, основная цель деятельности которых - развитие творческих способностей личности в условиях дружеской, комфортной атмосферы, союза детей и взрослых.

В Академии развита система ИНСТИТУТА НАСТАВНИЧЕСТВА, где ребята старших Факультетов оказывают шефскую помощь младшим Факультетам.

Дети – участники игры становятся КУРСАНТАМИ АКАДЕМИИ, сдав ВСТУПИТЕЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН.

Каждый факультет имеет ЗАЧЕТНУЮ КНИЖКУ, в которой фиксируются все результаты и достижения его Курсантов.

Воспитатели – КУРАТОРЫ, а вожатые – МАГИСТРЫ.

В течение игры – смены ее участники проходят КУРС НЕОБЫКНОВЕННЫХ НАУК в Летней Академии Творчества.

Курсанты должны пройти обучение на 11 КАФЕДРАХ.

•  Организационный период

СТАРТ ИГРЫ. СДАЧА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ЭКЗАМЕНОВ (открытие смены).

II . Основной период.

1 КАФЕДРА СПОРТИВНЫХ НАУК – в рамках кафедры проводится серия спортивных мероприятий (Малые олимпийские игры, Книга спортивных достижений, соревнования по армрестлингу, День Бегуна и др.), работают спортивные секции, организуются часы подвижных игр и т.д.

2 КАФЕДРА СОВРЕМЕННЫХ НАУК – ребятам предоставляется возможность попробовать себя в роли клипмейкеров, виртуальных видео - режиссеров и создать клип на свою отрядную песню или др.

3 КАФЕДРА ТЕАТРАЛЬНЫХ НАУК – в рамках кафедры ребята приобретают актерские, режиссерские навыки, инсценируют анекдоты или смешные истории из жизни лагеря, создают костюмы и реквизит.

4 КАФЕДРА ДИЗАЙНЕРСКИХ НАУК – проводятся конкурсы на лучший дизайнерский проект оформления корпусов, театров мод, гримеров, парикмахеров и т.д. Итоговое мероприятие – Вечер Высокой Моды.

5 КАФЕДРА ПРИКЛАДНЫХ НАУК – организуется Творческим центром, включает в себя конкурсы рисунков, скульптур, декоративно – прикладного творчества, асфальтовой живописи, литературный конкурс и т.д.

6 КАФЕДРА ХОРЕОГРАФИЧЕСКИХ НАУК – организуются спортивно – танцевальные конкурсы « Учитель танцев».

7 КАФЕДРА ПРАЗДНИЧНЫХ НАУК – тематический день, в течение которого происходит постоянная смена праздников, заканчивающаяся концертной программой «Парад праздников» и Рождественской дискотекой.

8. КАФЕДРА ЮМОРИСТИЧЕСКИХ НАУК – проводится одно из самых любимых детских мероприятий в стиле КВН.

9 КАФЕДРА ДЕЛОВЫХ НАУК – на весь день лагерь объявляется «Экономическим Всеобучем». Отряды открывают свои частные предприятия и организации, составляют и внедряют бизнес - проекты, занимаются рекламой и т.д.

10 КАФЕДРА ПАРАНОРМАЛЬНЫХ НАУК – одна из самых увлекательных детских идей. В рамках этой кафедры проводится конкурс на самый неожиданный сюрприз, конкурс карнавальных костюмов и др. Итоговое мероприятие – концертно – развлекательная программа и тематическая дискотека .

11 КАФЕДРА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК – яркое мероприятие смены – конкурс вожатского мастерства «Вожатый – 2010», ориентированный на повышение престижа педагогической профессии.

III . Итоговый период.

ФИНИШ ИГРЫ. СДАЧА ВЫПУСКНЫХ ЭКЗАМЕНОВ (закрытие смены).

По окончании прохождения Курса Необыкновенных Наук Курсанты сдают ВЫПУСКНЫЕ ЭКЗАМЕНЫ, по итогам которых получают ДИПЛОМЫ ( I , II и III СТЕПЕНИ) и МЕДАЛИ (ЗОЛОТУЮ, СЕРЕБРЯНУЮ, БРОНЗОВУЮ).

Прогнозируемые результаты реализации программы 

В процессе реализации программы будут формироваться, в первую очередь, ценностные ориентации детей и подростков. Сюжетный, тематический замысел игровых смен будет способствовать формированию у участников программы социально – значимой позиции по отношению к окружающему миру и самому себе.

Реализация программы сделает реальными следующие результаты:

•  формирование коллектива единомышленников - детей и педагогов, взаимодействующих в психологически комфортном климате лагеря на принципах содружества, сотрудничества и сотворчества

•  рост у детей чувства защищенности со стороны педагогов и иного персонала лагеря; повышение доверия к педагогическому коллективу; осознание важности профессии педагога: учителя, воспитателя, вожатого и др.

•  психо - физическое оздоровление детей через ежедневные занятия физкультурой и спортом, через усвоение ими санитарно – гигиенических правил и норм, привычек здорового образа жизни, несовместимых с применением психо – активных и др. вредных для здоровья веществ, ежедневные занятия физкультурой и спортом

•  расширение кругозора знаний об историческом наследии Родины, в первую очередь, связанных с Великой Отечественной войной, со II Мировой войной

•  осознание значимости и величия Победы народов России в Великой Отечественной войне; чувства благодарности за подвиг ветеранов, участников трудового фронта, в том числе, членов своих семей; гордости за огромный вклад в Победу работников железной дороги в годы войны

•  получение дополнительных знаний, умений и навыков в том или ином направлении или виде деятельности дополнительного образования детей

•  освоение, усвоение и присвоение детьми и подростками традиций лагеря: Добра и Справедливости, Дружеской Помощи и Поддержки, Патриотизма и Гражданственности, Игры и Романтики и др.

•  мотивацию на дальнейшее творчество и познавательную деятельность по окончании летней смены

Механизм реализации программы. Этапы реализации программы

Подготовительный этап

(январь – до заезда в лагерь)

Разработка программы на летний оздоровительный сезон. Подготовка программно-методической документации( программы, календарно –тематических планов, игровых технологий и др.)

Подбор и подготовка кадров для работы в ДОЛ. Оформление пакета документов на каждого педагога для приема на работу. Предлагерное обучение вожатых. Проведение собеседования представителями Дирекции социальной сферы и Дорожной территориальной организацией профсоюза на Красноярской железной дороге с претендентами на педагогические должности (воспитателей, вожатых, педагогов дополнительного образования). Прохождение кадрами медицинского обследования и оформление санитарных книжек.

Установление интеграционных связей с учреждениями образования, культуры и др., с общественными объединениями и организациями и др. с целью материально - технической, информационно – методической поддержки и иной поддержки.

Определение контингента участников смены и налаживание информационного контакта с ними (по возможности).

Определение ожиданий от смены (эмоциональная настройка ребенка и взрослого на предстоящую смену). Психологическая и практическая подготовка к отъезду в лагерь.

Заезд сотрудников в лагерь. Подготовка (оформление, обустройство и др.) воспитателями и вожатыми места проживания детей (корпусов, комнат и др.), места питания группы в столовой. Подготовка внутренней педагогической среды лагеря (спортивные площадки, творческий центр, клуб и др.) Проведение организационных совещаний, планерок и др.

Организационный этап смены. Запуск игровой модели

(с 1 по 3 день смены)

Заезд и встреча детей. Диагностика интересов, потенциала, лидерских, организаторских, творческих и др. способностей детей и подростков. Запуск игровой модели. Игровое знакомство участников смены. Закладка основ временного детского коллектива. Знакомство с правилами жизнедеятельности, законами, традициями лагеря. Формирование органов соуправления. Выявление лидеров. Открытие смены.

Основной этап смены. Реализация игровой модели

(с 4 по 17 день смены)

Реализация основных принципов и идей игровой модели. Организация деятельности органов соуправления. Корректировка ценностно – мотивационных норм общения, поведения, отношений и деятельности. Корректировка межличностных и групповых отношений и взаимодействий.

Разворачивание деятельности клубных пространств развивающего и прикладного характера, отвечающих интересам и запросам детей. Включение детей в различные виды коллективно – творческой деятельности (привлечение детей в различные объединения: кружки, студии, секции и др.). Проведение дополнительной образовательной деятельности. Проведение тематических дней, ролевых, деловых и др. игр, соревнований, конкурсов и др. в соответствии с календарно – тематическим планом работы лагеря и игровым замыслом. Показ детских достижений через разные формы: игровые программы, конкурсы, турниры, спортивные состязания, трудовые акции и др. Показ знаний, умений и навыков, полученных в работе клубных объединений. Анализ индивидуальных и групповых действий, направленных на стимулирование успешности участников программы в разных видах деятельности.

Заключительный этап смены. Подведение итогов смены

(с 18 по 21 день смены.) 

Итоговая диагностика. Оценка и самооценка участниками смены личностно – значимых результатов участия в программе. Групповой анализ и демонстрация индивидуальных и групповых достижений. Создание эмоциональной атмосферы успешного завершения смены. Подведение итогов смены. Награждение и поощрение участников и активистов. Анализ предложений и рекомендаций детей, родителей, персонала и др. Выработка перспектив деятельности. Закрытие смены.

Постлагерный период

( по окончании смены – до 1 месяца и более)

Рефлексия. Самоопределение ребенка и его выводы по поводу того, оправдались ли его ожидания от смены. Формирование решения у ребенка о поездке (или отказе) в лагерь еще раз.

Проведение традиционной встречи детского и педагогического коллектива в День города Абакана на Театральной площади (обмен впечатлениями, фотографиями и т.д.).

Всесторонний и глубокий анализ деятельности смены (положительных и отрицательных моментов), проведенной работы и обобщение результатов.

Представление итоговой документации в Дирекцию социальной сферы. Представление материалов по итогам реализации программы для экспертной оценки на республиканские и иные конкурсы вариативных программ по организации летнего отдыха, оздоровления и занятости детей, подростков и молодежи. Обмен опытом работы с коллегами на совещаниях, научно –практических конференциях и др. по итогам летнего оздоровительного сезона 2010 года.

Условия реализации программы

Методическое обеспечение

Методическое обеспечение программы осуществляется при поддержке образовательных учреждений г. Абакана (учителей предметников, заместителей директоров по воспитательной работе, старших вожатых и др.)

Непосредственное участие в разработке материалов принимают заведующие отделов, методисты и педагоги дополнительного образования Центра детского творчества г. Абакана.

Консультативную и экспертную поддержку обеспечивает Хакасский республиканский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования. Методическое обеспечение включает в себя:

•  Разработку программно – методического обеспечения деятельности оздоровительного центра «Салют» на летний оздоровительный сезон 2010 года (программа деятельности, игровые технологии и др.)

•  Разработку программы психолого – педагогического сопровождения деятельности детского коллектива

•  Разработку и подбор, формирование и оформление информационных, дидактических и др. материалов

•  Подбор методической литературы в соответствии с программой лагеря

•  Формирование библиотечки методической литературы, наглядных пособий, реквизита и др. для проведения программных мероприятий

•  Разработку и подбор диагностических материалов для проведения входящей и итоговой диагностики смены

Кадровое обеспечение

Состав педагогического коллектива определяется штатным расписанием.

Педагогические кадры комплектуются при приоритете для сотрудников образовательных учреждений ОАО «РЖД»:

•  Воспитателями (учителями общеобразовательных, коррекционных школ, гимназий, профессиональных учебных заведений, детских садов, специалистами учреждений образования Республики Хакасия и юга Красноярского края)

•  Вожатыми (студентами средних профессиональных и высших учебных заведений Республики Хакасия и юга Красноярского края, членами молодежных общественных объединений и рганизаций)

•  Педагогами – психологами из числа школьных психологов или работников медицинских учреждений, имеющих специальное образование по профилю

•  Педагогами дополнительного образования (специалистами, методистами, педагогами учреждений дополнительного образования Республики Хакасия и юга Красноярского края, работниками ДК ЖД, ФСК «Локомотив» и др.)

За годы работы оздоровительного центра «Салют» сложился творческий коллектив единомышленников – педагогическая команда специально отбираемых и обучаемых педагогов, каждый из которых – яркая, интересная, творческая личность. Есть опытные педагоги – стажисты, хранящие дух и традиции лагеря (около 30%). Есть молодые педагоги уже симеющимся стажем работы в лагере

( около 40%). Есть и новички, привносящие в жизнь лагеря свежие идеи и нестандартность мышления (около 30 %).К этому контингенту следует отнести группу студентов педагогического колледжа ХГУ им. Н.Ф. Катанова(5-8 человек), которые ежегодно приезжают в лагерь для прохождения обязательной педагогической практики.

Такое комплектование позволяет обеспечивать системность воспитательно – образовательной работы и, в то же время, вносить инновационный элемент в деятельность лагеря. Этому так же призваны способствовать специалисты – волонтеры, приезжающие в лагерь для реализации краткосрочных социальных, творческих и др. проектов.

Материально техническое обеспечение

Материально – техническое обеспечение предполагает максимально эффективное использование всей базы оздоровительного центра «Салют».

Важнейшую роль играет обеспечение:

•  расходными материалами (канцелярия, материалы для изо и др. дополнительной образовательной деятельности)

•  спортивным инвентарем

•  музыкальным оборудованием

•  медиатекой (установка мультимедиа, компьютер, принтер, сканер и др.)

•  библиотечным фондом

•  призовым фондом

Режим жизнедеятельности

Режим дня в оздоровительном учреждении разрабатывается в
соответствии с гигиеническими требованиями, предъявляемыми к режимам для детей различных возрастных групп и предусматривает максимальное пребывание их на свежем воздухе, проведение оздоровительных, физкультурных, культурных мероприятий, организацию игр, регулярное питание и послеобеденный сон. Режим дня разрабатывается с учетом состояния здоровья детей.

В оздоровительном центре «Салют» режим жизнедеятельности лагеря разрабатывается в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.4.1204-03 с ориентацией на максимальную комфортность для детей и на эффективность реализации программы лагеря.

Режим жизнедеятельности оздоровительного центра «Салют»:

8.30 – подъем, утренняя зарядка, утренний туалет, подготовка к завтраку

9.00 – 9.30 – завтрак для 1 смены питания в столовой

9.30 – 10.00 – завтрак для 2 смены питания в столовой

9.30 -11.00 – деятельность по месту проживания (отрядные дела)

11.00 - 13.00 - жизнедеятельность по программе ( индивидуально –ориентированная дополнительная образовательная деятельность – «Часы творчества» и др.), подготовка к обеду

13.00 – 13.30 - обед для 1 смены питания в столовой

13.30 – 14.00 – обед для 2 смены питания в столовой

14.00 – 14.45 – дневной отдых (релаксация)

16.00 -16.30 – полдник для 1 и 2 смены питания в столовой

16.30 -19.00 - жизнедеятельность по программе (общелагерные тематические программы)

19.00 – 19.30 – ужин для 1 смены питания в столовой

19.30 – 20.00 – ужин для 2 смены питания в столовой

20.00 - 21.45- жизнедеятельность по вечерним общелагерным программам (для младших отрядов)

20.00 – 22.45 - жизнедеятельность по вечерним общелагерным программам (для старших отрядов)

22.00 – отбой, сон (для младших отрядов)

23.00 – отбой, сон (для старших отрядов)

Заключение – размышление

Завершая описание программы «Экспедиция «Победа!», авторы хотели бы в заключение привести результаты диагностики, проведенной по итогам деятельности лагеря летом 2009 года. Именно в заключение, а не в пояснительной записке, так как последние строчки программы являются виртуальной связующей нитью с предстоящим летним оздоровительным сезоном в центре «Салют»; невидимым, но столь ощутимым и важным контактом с детьми. Именно этот контакт позволяет нам наиболее эффективно определять параметры работы лагеря в новом летнем сезоне, ориентируясь, прежде всего, на интересы и потребности детей и подростков, приезжающих в центр «Салют».

По результатам опроса мы определили , что детей, отдыхающих в лагере из лета в лето, действительно, более 50% от всего состава. Это может служить, в том числе, показателем качественной работы педагогического коллектива и всего персонала в целом.По результатам анкетирования было выяснено, что более всего привлекало детей более всего в деятельности центра. Это (приводится по ранжированию):

•  праздники (открытие сезона, костер, фейерверк, линейки, концерты, мероприятия и др.)

•  вкусное питание

•  вожатые и воспитатели

•  дискотека

•  игры

•  девчата, хорошие друзья

•  спортивные игры, кружки, библиотека

•  все понравилось

Отвлекающими факторами выступали:

•  плохая погода

•  отсутствие родителей

•  тихий час

С целью изучения эмоционального состояния детей проводилась диагностика «Цветопись настроения». Результаты диагностики показали, что положительные эмоции детей, связанные с пребыванием в лагере, такие как: восторг, радость, «мне приятно» - возросли. Состояние тревоги снизилось - до 0%, а грусти – до 4%.

С целью прогнозирования социального заказа и изучения интересов и потребностей детей, в экспресс - анкету был включен вопрос о том, чему ребенок хотел бы научиться в лагере. Были даны следующие ответы:

•  рисовать, лепить из теста

•  танцевать

•  плавать

•  играть в футбол, баскетбол, улучшить свои спортивные данные

•  вышивать, вязать, петь

•  играть в шахматы

Уже это дает нам, педагогам, авторам программы, ориентир на новое Лето – 2010!И, конечно же, в первые дни встречи с детьми, будет проведена входящая диагностика интересов уже на новый сезон. Ведь наши дети РАСТУТ!

Литература

1.Воронкова, Л.В.    Как организовать воспитательную работу в отряде: Учебное пособие. - М.: Центр педагогического образования, 2007. – 304 с.
2.Григоренко Ю.Н. Кипарис-3:Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере: Уч. пособие по организации детского досуга в лагере и школе.- М.: Педобщество России, 2003. – 160 с.

3. Здравствуй, лето! : В помощь организаторам летнего отдыха детей и подростков. Вып.5/Сост. О.Л.Иванова, Е.Б.Шарец. - Екатеринбург: Дворец Молодежи,2005.-40 с.
4. Летний отдых: идея - проект - воплощение : Из опыта работы детских оздоровительно-образовательных центров (лагерей) Нижегородской обл. / Ред. Л.Г.Нещербет. - Н.Новгород: Педагогические технологии, 2002. – 96 с.

5. Оздоровление и занятость детей в период каникул    // Нормативные документы образовательного учреждения. - 2007.-№12.-С.16-69.

6. Организация летнего отдыха детей и подростков : Сб. нормативных документо/ Сост. С.В.Барканов и др. - М.: б/изд., 2001. – 190 с.

7. Отдых и оздоровление детей и подростков : Сб. нормативных документов / Сост. С.В.Барканов и др. - М.: Граф-Пресс, 2002. – 216 с.
8. Панченко, С.    Как подготовить ребят к активной жизни в летнем лагере    // Народное образование. - 2009.-№3.-С.217-223.

9.Панченко, С.  Планирование лагерной смены    // Народное образование. - 2008.-№3.-С.212-220.
10.Правовое и методическое обеспечение деятельности летнего оздоровительного лагеря: Регламентирующие документы. Примеры оздоровительных проектов: Практическое пособие / авт.-сост. В.Д.Галицкий, И.А.Кувшинкова. - М.: АРКТИ, 2008. – 112 с