Тематическое планирование. «Кинематика», 8 класс
Учебник «Физика 8» (С.В. Громов, Н.А. Родина. М.: «Просвещение», 2002)
№ урока |
Тема урока |
Учебно-образовательные задачи |
Метод обучения |
Формы работы |
Средства обучения |
Требования к базовому уровню подготовки |
Требования к повышенному уровню подготовки |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
ГЛАВА 1 «КИНЕМАТИКА» (10 часов)
|
|
1. |
Наука о движении тел. |
Знакомство с одним из важнейших разделов физики – механикой. Определение структуры механики. Основные понятия. |
Информационно-развивающий |
Беседа, составление опорного конспекта |
1. Мультимедийное приложение к учебнику
«Физика-7» :
09. Механическое движение и его виды.
10. Относительность механического движения.
2. Демонстрации различных видов механического движения с использованием лабораторного оборудования
|
Знать/понимать смысл понятий: механика, механическое движение, его относительность, система отсчета |
Знать /понимать смысл понятия абсолютность механического движения; уметь определять вид траектории и пройденный телом путь в разных системах отсчета. |
|
Виды учебной деятельности.
1. Восприятие новых знаний на основе просмотра анимаций на интерактивной доске (прямолинейное равномерное движение, свободное падение, движение по окружности, колебательное движение; движение лодки, относительно берегов, поездов – относительно друг друга; примеры выбора различных тел отсчета при описании механического движения).
2. Анализ увиденного и сопоставление фактов.
3. Приобретение умений и навыков суждения о движении тела, только указав тело отсчета.
4.Осуществление самоконтроля, при сравнении своих ответов на вопросы при закреплении, с услышанным текстом при просмотре видеофрагмента.
|
|
2. |
Ускорение. |
Знакомство с понятием ускорение – важнейшей характеристикой равноускоренного движения |
Частично-поисковый |
Эвристическая беседа, составление таблицы «Разгон-торможение» |
Мультимедийное приложение к учебнику «Физика-7» :
14. Равноускоренное движение. Ускорение
(слайды 1-6) |
Знать/понимать смысл физической величины – ускорения, формулы для ее расчета.
Уметь определять направление ускорения при разгоне и торможении тела и применять формулы для решения задач
|
Усвоение общей формулы определения ускорения, умение применять ее для решения задач |
|
Виды учебной деятельности.
1. Восприятие новых знаний на основе просмотра анимации на интерактивной доске (свободное падение камня, спуск лыжника с горы, торможение автомобиля).
2. Приобретение знаний о направлении ускорения тел при разгоне и торможении.
3. Осуществление самоконтроля уровня полученных знаний (сравнение с образцом: слайды «Определение ускорения», «Формула для вычисления ускорения», «Единица ускорения»).
|
|
3. |
Скорость при равноускоренном движении. |
Нахождение скорости тела по известным ускорению и времени движения;
определение ускорения тела графикам по зависимости ? ( t ) и
а ( t ). Понятие мгновенной и средней скорости |
Частично-поисковый |
Беседа, продолжения заполнения таблицы «Разгон-торможение» |
Мультимедийное приложение к учебнику «Физика-7) :
13. Неравномерное движение. Средняя скорость (слайды 1-3)
14. Равноускоренное движение. Ускорение (слайды 7, 9, 10) |
Знать формулы для нахождения скорости тела при равноускоренном движении и средней скорости, использовать графический способ определения ускорения, определять по графику вид движения.
|
Уметь строить график скорости по заданному ускорению, график скорости при движении с переменным ускорением и график ускорения. |
|
Виды учебной деятельности.
1. Восприятие новых знаний на основе просмотра анимации на интерактивной доске (опыт с движущейся машинкой, на которой установлена капельница).
2. Анализ увиденного, выявление закономерности – увеличение пути за единицу времени.
3. Приобретение умений строить графики скорости, определять вид движения по графику ; навыка сравнивать ускорения тел по виду графиков.
4. Практическая деятельность по определению средней скорости тела (13,слайд 3).
|
|
4. |
Путь при равноускоренном движении. |
Определить условия, позволяющие находить пройденный путь при равноускоренном движении |
Частично-поисковый |
Самостоятельное изучение маериала, продолжения заполнения таблицы «Разгон-торможение» |
1. Демонстрация движения различных тел по наклонному желобу
2. Мультимедийное приложение к учебнику «Физика-7 »:
15. Путь, пройденный телом при равноускоренном движении (слайд 1)
|
Знать формулы для нахождения пути в задачах, использовать графический способ определения пути, пройденного телом при равноускоренном движении.
|
Уметь строить график пути в том числе
при движении с переменным ускорением
|
|
Виды учебной деятельности.
1. Самостоятельное приобретение знаний, используя материал параграфа и мультимедийное приложение.
|
|
5. |
Решение задач. |
Развитие навыков применения формул для расчета ускорения, скорости тела и пути; графического описания равноускоренного движения тел |
Творчески-репродуктивный |
Решение задач, вариативные упражнения |
Материал учебника, раздаточный дидактический материал (сопровождение к учебнику) |
Уметь решать задачи на определение кинематических величин обязательного уровня |
Уметь решать задачи на определение кинематических величин продвинутых уровней (2и 3-го).
Подготовить презентацию по теме
«Графическое представление равномерного и равноускоренного прямолинейного движения»
|
|
6. |
Л/р № 1 «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении» |
Развитие навыков работы с физическим оборудованием |
Репродуктивный,
исследовательский |
Л/р по инструкции,
исследовательская работа |
1. Лабораторное оборудование:
желоб, шарик, штатив, металлический цилиндр, секундомер, измерительная лента
2. Открытая физика. Механика (движение с постоянным ускорением)
|
Определить ускорения шарика при неизменном угле наклона желоба; сравнивая полученные результаты, придти к заключению, что ускорения примерно одинаковы
|
Выявить зависимость ускорения от угла наклона желоба и независимость от пройденного пути |
|
Виды учебной деятельности.
1. Просмотр презентации, выполненной группой обучающихся; приобретение новых знаний; обобщение и систематизация знаний по изученному материалу.
2. Практическая деятельность: выполнение в компьютерном классе исследовательской работы по выявлению закономерностей равноускоренного движения, разработанной на основе модели.
|
|
7. |
Равномерное движение по окружности. |
Изучить один из видов криволинейного движения – движение по окружности |
Частично-поисковый |
Эвристическая беседа, КМД |
1. 1С: Репетитор. Физика: версия 1,5
1) анимация «Движение по окружности» (направление ускорения и скорости), 2) видеофрагмент «Шарик, скатывающийся по желобу совершает «мертвую» петлю».
2. Открытая физика. Ч.1. Механика (движение по окружности)
|
Уметь определять направление скорости и ускорения точки при движении по окружности; рассчитывать центростремительное ускорение по формуле |
Умение исследовать графики координат и скорости тела, движущегося по окружности по часовой стрелке и против часовой стрелки |
|
Виды учебной деятельности.
1. Восприятие новых знаний на основе просмотра анимации на интерактивной доске (движение по окружности, направление скорости и ускорения тела, движущегося по окружности).
2. Практическая деятельность по выполнению виртуальной л/р, разработанной на основе модели, как индивидуального задания.
|
|
8. |
Период и частота обращения. |
Познакомить с характеристиками движения по окружности – периодом и частотой обращения
|
Частично-поисковый |
Эвристическая беседа, КМД |
Учебная литература |
Уметь рассчитывать по формулам период, частоту обращения и скорость движения тела |
Умение решать комбинированные задачи с применение формулы для расчета центростремительного ускорения |
|
9. |
Л/р № 2 «Изучение движения конического маятника» |
Практическое изучение равномерного движения по окружности |
Репродуктивный |
Л/р по инструкции |
1. Демонстрация порядка выполнения работы ( виртуальная физическая лаборатория , 10 класс )
2. Лабораторное оборудование:
шарик на нити, штатив, секундомер, лист бумаги с начерченной окружностью радиусом 8 см |
По измеренному времени движения маятника и заданному количеству оборотов и радиусу окружности рассчитать период и частоту обращения маятника, а также его скорость и центростремительное ускорение |
Ответить на вопросы:
1) как изменятся: частота обращения, скорость маятника и центростремительное ускорение, если период обращения увеличится в 3 раза?
2) почему все
рассчитанные в работе
величине в опытах с
разным заданным
числом оборотов будут
неодинаковыми, ведь
длина нити и радиус,
остаются
неизменными?
|
|
Виды учебной деятельности.
1. Приобретение знаний о работе с оборудованием в л/р №2 и порядком выполнения работы.
|
|
10 |
Повторение главы «Кинематика» |
Обобщить и систематизировать знания, полученные при изучении данной главы |
Творчески-репродуктивный |
Организационно-деловая игра |
1. Презентация, разработанная учителем по теме «Кинематика».
2. Сборники познавательных и развивающих задач (тема «Кинематика»)
3. Тест, разработанный учителем. Итоговый контроль знаний с фиксацией результатов |
Уметь решать задачи обязательного уровня по теме «Кинематика» |
Уметь решать задачи на определение кинематических величин продвинутых уровней (2и 3-го)
|
|
Виды учебной деятельности.
1. Систематизация знаний и умений по теме «Кинематика».
2. Самоконтроль и самодиагностика знаний при выполнении теста с фиксацией результатов.
|
|