Образовательный портал Ucheba.com -  главная страница Повышение квалификации учителей
Каталог учебного оборудования, Перечень учебного оборудования РАО с комментариями, Минимальный перечень учебного оборудованияЭкзаменационные билеты, Тематические планы, Поурочные планы, Методическая копилка, Информационные технологии в школе Психология, Дошкольное воспитание, Управление образованием, Внеклассная работа, Дополнительное образованиеПедагогическая пресса - Справочник руководителя образовательного учреждения, Игра и дети, Дошкольное воспитание, Иностранные языки в школе, Педсовет, Последний звонок   и др.Гостевая книгаОбратная связь
психология
дошкольное воспитание
управление образованием
внеклассная работа
дополнительное образование
Полезные ссылки
Дистанционное образование

Рекомендуем:

Учебное оборудование и учебные пособия

к разделу "Русский язык и литература"

Проблемы смысла жизни и назначения человека
в очерке В. Г. Короленко «Парадокс»

(работа в группах на уроке)

 

 

Элизбарова Гюльнара Григорьевна,
Учитель русского языка и литературы

Цель:

  • выработка навыков анализа произведения ( умение определить тему, идею произведения, композиционные части);
  • формирование эмоциональной отзывчивости учащихся на жизненные ситуации;
  • развитие монологической речи;

Оборудование урока: мультимедийный комплекс.

Ход урока

Слово учителя: «Совесть эпохи», «светлый духом», «праведник» так говорили о Короленко современники.

И. Бунин, сдержанно отзывавшийся о писателях, говорил об одном интервью с Короленко «радуешься тому, что он живет и здравствует среди нас, как какой-то титан, которого не могут коснуться все те отрицательные явления, которыми так богата, наша нынешняя литература и жизнь».

Особое чувство Короленко вызывал у М.Горького. В учебнике помещена статья по названием «Человек с большим и сильным сердцем».

Работа со статьей учебника.

Какими качествами характера Коленко восхищался М. Горький?

Какие слова М. Горького раскрывают глубину человечности и таланта писателя?

«Чуткие замечания о мужиках, монахах, правдоискателях обличали в нем человека, который не считает себя судьёй людей, а любит их с открытыми глазами, той любовью, которая даст мало наслаждений и слишком много страданий…».

Слово учителя .

Герои Короленко – борцы. Они совершают каждодневный подвиг борьбы с обстоятельствами жизни, порой очень жестокими, и не теряют веры в людей и в будущее. Таким был и сам Короленко. Всю свою творческую жизнь он отстаивал мысль, что человек в любых ситуациях должен оставаться человеком и иметь право жить достойно.

Сообщение ученика. «Основные этапы жизненного пути Короленко»

Словарная работа со словом очерк (слайд 1)

Беседа на восприятие.

Понравился ли вам очерк?

  • Какое настроение сопровождало вас во время чтения?
  • О чем это произведение? Какова тема?
  • Случай, изменивший взгляды детей жизнь. Взросление детей .

Какова основная мысль? Проблема? (Слайд 2)

  • Проблема смысла жизни и назначения человека.
  • На какие три части можно разделить текст?
  • Сказочный мир братьев .
  • Действительный мир
  • Разочарование

Работа над композицией произведения.

Работа в группах ( 4 группы)

•  Экспозиция

•  Завязка

•  Кульминация

•  Развязка

Каждая группа заполняет свою часть таблицы. Как главная идея проходит через композиционные части произведения? (слайд 3)

 

 

Сказочный мир

Действительный мир

Разочарование

 

ЭКСПОЗИЦИЯ

ЗАВЯЗКА

КУЛЬМИНАЦИЯ

РАЗВЯЗКА

СОБЫТИЕ

 

 

 

 

УЧАСТНИКИ

 

 

 

 

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА, ПРОХОДЯЩИЕ КРАСНОЙ НИТЬЮ ЧЕРЕЗ ВСЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ

 

 

 

 

После окончания работы таблица проецируется на экран, Проверяем таблицу, вносим изменения.

 

Сказочный мир

Действительный мир

Разочарование

 

ЭКСПОЗИЦИЯ

ЗАВЯЗКА

КУЛЬМИНАЦИЯ

РАЗВЯЗКА

СОБЫТИЕ

Игры, мечты

детей

Появление Павла

Сцена с феноменом

Неудачная игра

УЧАСТНИКИ

Мальчики (братья)

Павел, мальчики

Залусский, родители,

зрители, Павел

мальчики

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА, ПРОХОДЯЩИЕ КРАСНОЙ НИТЬЮ ЧЕРЕЗ ВСЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ

1 глава

«ни малейшего понятия о назначении человека»

2 глава

«столкновение наших иллюзий с трезвою действительностью в лице Павла»

3 глава

«Человек создан только для счастья, как птица для полета»

4 глава

«игра потеряла заманчивую таинственность…»

Какая идея проходит через все произведение?

В чем смысл жизни. Для чего создан человек.

Теперь рассмотрим подробнее, каково значение героев для раскрытия идеи произведения.

1 группа. Задание группам предложено в начале урока.

О чем повествуется в первой части?

О двух братьях, жизнь которых проходит в играх.

Устное словесное рисование . «Чудесный полет фантазии»

А вы в какие игры играли в детстве? Придумывали ли вы что-то необычное свое?

Почему играли именно в эти игры? Почему придумывали?

Каждому ребенку нужен собственный волшебный мир, не похожий на повседневную жизнь, чтобы почувствовать себя счастливым.

 

2 группа.

Как врывается в фантастическую жизнь детей реальность?

В лице Павла .

Рассказ от лица Павла . Каким он увидел занятия детей. Как он к этому отнесся?

Почему Павел не понимает детей?

3 группа. Работа с текстом

Перечитать последние два абзаца 2-ой главы.

Над чем заставляют задуматься эти строки?

 

Реальная жизнь не похожа на игры детства. Наступает в жизни момент, когда мы задумываемся о том, для чего создан человек

Сцена с феноменом.

Что увидели мальчики?

Что они почувствовали?

Кто участвует в этом?

4 группа

Охарактеризуйте героев по заданному плану? ( родители, Павел, Ян Залусский, Долгоус и др.

Место героя в сцене?

Отношение к ситуации и феномену?

Каково значение героя в раскрытии идейного замысла очерка?

Выводы .

Композиция и система образов подчинены единому: раскрытию идейного, ответу на главный вопрос очерка: «Для чего собственно создан человек?»

Д.З.Написать сочинение-рассуждение «Для чего создан человек?»

E-mail: portal@ucheba.com
Последнее изменение