Методические рекомендации по подготовке и проведению педагогического совета на тему

« Взаимодействие классного руководителя с учителями-предметниками»

Б.В. Куприянов

  В разработке материалов участвовали
заместители директоров по воспитательной школе
Костромских школ № 22 и 32 - Е.А. Власова и Э.Н. Кокина

Начало статьи ...

Анкета для классного руководителя.

В работе классного руководителя значительное место занимает совместная работа с учителями предметниками, работающими в данном классе. Для того, чтобы эта работа была успешной необходимо уточнить взаимные ожидания. Для этого мы и проводим предлагаемую анкету.

1. Довольны ли Вы существующей практикой взаимодействия с учителями предметниками?

2. За какую работу Вы благодарны учителям предметникам?

3. Какую помощь на Ваш взгляд могли бы оказывать учителя предметники

4. Что (кроме нехватки времени) мешает учителю предметнику оказывать классному руководителю более ощутимую помощь?

5. Какие чувства вы испытываете при выполнении обязанностей классного руководителя?

6. Чем в работе классного руководителя помогает преподавание во вверенном классе?

7. Какие организационные формы работы классного руководителя с учителями предметниками хорошо себя зарекомендовали в Вашей практике?

8. Какие бы формы взаимодействия с учителями, работающими в классе, вы могли бы предложить?

9.Какое место в работе с учителями предметниками Вы отводите себе?

Уважаемые коллеги!

В настоящий момент вы являетесь участниками совместной работы по оптимизации взаимодействия классного руководителя и учителей предметников в нашей школе. Мы приглашаем Вас принять участие в этой деятельности и ответить на следующие вопросы.

Считаете ли Вы имеющуюся в школе практику взаимодействия продуктивной? ________

В каких классах наиболее удачно осуществляется взаимодействие классного руководителя и учителей – предметников, можно ли эти классы сделать экспериментальными в развитии улучшении взаимодействия____________________________________________

Хорошо ли Вы знаете классы, в которых преподаете? Определите, на Ваш взгляд, общие проблемы классов в Вашей параллели. ____________________________________________

Каковы оптимальные содержание и формы организационной и методической поддержки коллег и классного руководителя?______________________________________________________

СПАСИБО!

ИНСТРУКЦИЯ

для секретарей в проектно-аналитических группах

Уважаемый коллега, для того, чтобы нам лучше понять существо проблемы взаимодействия классного руководителя и учителей –предметников мы просим Вас зафиксировать некоторые нюансы обсуждения и проектной работы в группе.

Бланк наблюдений за работой проектно-аналитической группы

•  Эмоциональный настрой в начале работы.

•  Яркие реплики оптимистического плана.

•  Яркие реплики пессимистического плана.

•  Общий настрой группы в разгар обсуждения.

•  Фраза, вызвавшая в группе наибольший эмоциональный отклик.

•  Время, когда группа устала. Проявления усталости.

•  Наиболее активный участник обсуждения.

•  Роли в группе: генератор идей, критик, аналитик.

•  Наиболее интересная мысль, сформулированная в ходе разговора, ее автор.

Спасибо за работу!

Проект решения педагогического совета: 

Одной из функций классного руководителя является организация взаимодействия с учителями-предметниками, преподающими в классе. От этого во многом зависит состояние учебной и внеучебной работы в классе, успеваемость учеников класса, уровень психо-эмоционального комфорта для каждого школьника.

Оценивая положение дел в сфере взаимодействия классных руководителей и учителей – предметников педагогический совет школы отмечает:

В практике нашей школы сложились (продуктивные, не достаточно продуктивные, не продуктивные) межличностные взаимоотношения классных руководителей и учителей предметников. Ожидания учителей от классных руководителей состоят в информировании по таким вопросам как___________ . Существующие в школе организационные формы обмена информацией между классными руководителями и учителями- предметниками могут быть признаны (достаточными, недостаточными, малоэффективными). Особенно хорошо себя зарекомендовали такие организационные формы как _______________. Существующая практика взаимного информирования может быть признана (регулярной, не регулярной, стихийной). Перспективы создания команд из педагогов, работающих в классе во главе с классным руководителем в качестве лидера следует оценить (фантастичной для практически всех классов нашей школы, реальной для небольшой группы, реальной для большей части классов и т.д.).

Педагогический совет считает, что в годовом цикле взаимодействия классного руководителя и учителей- предметников можно рекомендовать следующую последовательность организационных форм: _____________.

Организовать экспериментальную работу сроком на 2 месяца по организации педагогической команды в ____ классах. Ответственность возложить на классного руководителя __________ и заместителя директора по учебно-воспитательной работе ____________. Результаты работы доложить на августовском педсовете.