Образовательный портал Ucheba.com -  главная страница Повышение квалификации учителей
Каталог учебного оборудования, Перечень учебного оборудования РАО с комментариями, Минимальный перечень учебного оборудованияЭкзаменационные билеты, Тематические планы, Поурочные планы, Методическая копилка, Информационные технологии в школе Психология, Дошкольное воспитание, Управление образованием, Внеклассная работа, Дополнительное образованиеПедагогическая пресса - Справочник руководителя образовательного учреждения, Игра и дети, Дошкольное воспитание, Иностранные языки в школе, Педсовет, Последний звонок   и др.Гостевая книгаОбратная связь
психология
дошкольное воспитание
управление образованием
внеклассная работа
дополнительное образование
Полезные ссылки
Дистанционное образование

Рекомендуем:

Учебное оборудование и учебные пособия

Классное руководство >мониторинг

Программа опытно-экспериментальной работы на 2008/2009 учебный год образовательных учреждений классных воспитателей 6-х,7-х классов и педагогов-психологов по теме

« Мониторинг деятельности классных воспитателей в рамках выполнения методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений ».

Разработано на основе Программаы мониторинга деятельности классного руководителя. Куприянов Б.В., Седов С.В., Чистова М.В., Шевелева Н.Н.

Актуальность темы .

В деятельности классного воспитателя имеется инвариативный компонент, определённый минимум государственных требований к их деятельности. Специфические социальные, социально-психологические, морально-нравственные и другие характеристики образовательного учреждения, классного коллектива и учащихся, его образующих, обуславливают вариативную часть работы классного воспитателя.

Инвариантная часть определяется цитатой из Методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений: «Основными задачами воспитания являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда».

Инвариативный компонент деятельности классного воспитателя включает:

•  обеспечение жизни и здоровья учащегося (контроль за посещаемостью лицея учащимися класса, контроль причин пропусков, информированность о состоянии здоровья учащихся класса, ведение документации о заболеваемости учащихся, работа с листом здоровья в классном журнале, реализация комплекса мер по охране и укреплению здоровья, вовлечение учащихся в занятия физкультурой и спортивной деятельностью, проведение инструктажей и ведение журнала по технике безопасности- реализация Программы «Здоровье»);

•  обеспечение позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями (информированность о межличночстных взаимоотношениях в классе, о характере взаимоотношений учащихся класса и учителей-предметников, проведение диагностики межличностных отношений, оперативное регулирование возникающих противоречий, определение задач оптимизации психологического климата в классе, выявление учащихся, имеющих проблемы в сфере межличностных отношений, привлечение для этой работы педагога-психолога, социального педагога);

•  содействие освоению лицеистами образовательных программ (информированность об особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом, о проблемах и перспективах реализации образовательной прогроаммы в классе, координация деятельности учителей-предметников и родителей, прогнозирование и мониторинг успеваемости, содействие в разработке и реализации индивидуальных траекторий обучения, планирование и реализация работы с одарёнными, с неуспевающими учащимися, учащимися нуждающимися в психолого-педагогической поддержке);

•  осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания, формирование социальной компетентности учащихся (разработка годового цикла мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности, расширяющих правовую и социальную компетенцию учащихся, содействие в формировании опыта гражданского поведения в процессе ученического самоуправления). См. приложение №1

Вариативный компонент деятельности классного воспитателя включает:

•  определение целей воспитания учащихся класса на основе учёта возрастных особенностей, существующей ситуации в классе, планирование работы с классом (комплексное изучение состояния, проблем и определение перспектив в воспитании и обучении учащихся класса, качественное и обоснованное целеполагание, программирование и планирование работы с классом, ведение отчётной документации, осуществление мониторинга эффективности собственной деятельности, организация участия учащихся в конкурсах и соревнованиях городского, областного и всероссийского уровня в соответствии с профильной – системообразующей деятельностью класса);

•  определение зон риска для учащихся класса, планирование профилактической деятельности ( определение учащихся, вызывающих наибольшее опасение как потенциальные нарушители дисциплины, учащихся нуждающихся в психолого- педагогической поддержке, разработка и согласование с социальным педагогом , педагогом-психологом, администрацией лицея, родительским комитетом и реализация комплекса профилактических мер, привлечение к профилактическим мероприятиям широкого круга участников, использование возможностей различных организаций и учреждений). См. приложение №1

 

Каждое образовательное учреждение, каждый класс по-своему уникален. Поэтому объектом сравнения могут быть только адекватность целей воспитания ситуации, сложившейся в школе, классе, соответствие планов целям и т.п.

Предлагаемый комплекс мер по проведению мониторинга деятельности классного воспитателя (руководителя) ориентирован в первую очередь не на контроль за деятельностью классного воспитателя, а на содействие ему в решении возникающих проблем в сфере профессиональной деятельности.

Объект исследования:

деятельность классных воспитателей (руководителей),

Предмет исследования:

содержание и методы воспитательной работы и внеурочной деятельности

 

Цель эксперимента:

программа призвана содействовать повышению эффективности классного воспитателя (руководителя) в образовательных учреждениях путём нормирования их деятельности.

 

Задачи эксперимента:

  • Понимание роли классного воспитателя . Деятельность классного воспитателя (руководителя) представляет собой управление ресурсами образовательного учреждения и окружающей среды для реализации задач воспитания учащихся вверенного ему класса.

•  написание и опробование программ воспитания

•  создание банка методических и диагностических средств по отслеживанию деятельности классного воспитателя;

•  создание банк методических и диагностических средств по отслеживанию ОЭР.

 

 

 

Гипотеза эксперимента:

если создать систему мониторинга деятельности классного воспитателя (руководителя)

то возможно содействие ему в решении возникающих проблем в сфере профессиональной деятельности.

 

Сроки эксперимента: один год (2008/2009 учебный год)

 

Этапы эксперимента:

  1. Поисковый (август 2008 г.) – изучение документов Министерства образования РФ, литературы по рассматриваемой тематике, анализ возможностей для проведения ОЭР, материальной базы, возможностей сотрудничества с образовательными учреждениями города.
  2. Прогностический (сентябрь 2008 г.) – определение гипотезы и обоснование стратегии исследования, постановка цели и задач, построение модели ОЭР, система организационных мероприятий, средств мониторинга и диагностики, а также коррекционного инструментария.
  3. Конструирующий и преобразующий (сентябрь2008 г. - апрель 2009 г) – проведение практических мероприятий по программе, отслеживание промежуточных результатов ОЭР внесение необходимых корректив, оформление методических разработок, создание банка диагностических средств.
  4. Обобщающий (май 2009 г.) – анализ полученных данных, оценка результативности проведённых работ, соотнесение результатов эксперимента с поставленными целями и задачами, оформление отчёта об ОЭР, определение направлений дальнейшего исследования проблемы (при необходимости).

 

База эксперимента:

    • классные воспитатели учащихся 6-х,7-х классов МОУ «Лицей №230»;
    • классные руководители

 

Методы исследования:

•  анализ документов и литературы по теме;

•  анкетирование классных воспитателей (руководителей), учащихся и родителей;

•  тестирование;

•  консультирование;

•  анализ реализации программ муниципального уровня и программам развития образовательных учреждений;

•  анализ реализации воспитательных систем классов;

•  фиксирование результатов деятельности классных воспитателей (руководителей) в портфолио педагога.

В качестве ресурсов, обеспечивающих воспитание учащихся рассматривается :

•  деятельность классных воспитателей;

•  Городская муниципальная Программа воспитания детей «Слагаемые успеха» социально значимая деятельность учащихся лицея (реализация социальных проектов);

•  Программа развития образовательного учреждения (концепция «Пушкинский лицей»);

•  Программа патриотического воспитания учащихся лицея;

•  Программа экологического образования учащихся лицея;

•  Программа «Здоровье»;

•  Программа сотрудничества педагогов лицея с родительской общественностью;

•  СМИ, сотрудничество с учреждениями культуры;

•  общественная самоорганизация учащихся (участие в общественных организациях лицея, города «ЮнЗар», «Лига молодых» и т.д.).

Мониторинг осуществляет заместитель директора по воспитательной работе совместно с зав.м/о классных воспитателей, педагогом-психологом заполняя на каждого классного воспитателя специальный бланк (см. приложение №1). При оценивании используется следующая шкала:

•  высокий уровень – 3 балла,

•  средний уровень – 2 балла,

•  низкий уровень – 1 балл.

Критерии ожидаемых результатов основываются на теме программы:

•  мониторинг эффективности работы классного воспитателя должен стать деятельностью объединяющей администрацию образовательного учреждения, родительскую общественность, педагога-психолога, социального педагога.

•  соответствие программно-методических материалов поставленным задачам;

•  эффективность воспитательной системы класса.

Прогноз ожидаемых результатов:

а) положительный: - большинство классных воспитателей (руководителей)

самостоятельно и осознанно выберут направление деятельности по

реализации программ воспитания;

  • большинство классных воспитателей (руководителей) выстроят воспитательную систему класса или систему работы классного воспитателя (руководителя)

•  проводимые диагностики, воспитательные мероприятия скорректируют планы воспитательной работы классного воспитателя (руководителя)

•  данные, внесённые в портфолио, помогут классному воспитателю (руководителю) в прохождении аттестации;

б) отрицательный:

•  некоторые классные воспитатели (руководители) покажут недостаточную деятельность по реализации отдельных программ воспитания;

•  не все классные воспитатели выстроят воспитательную систему класса;

•  некоторые программы воспитания будут недостаточно востребованы;

в) компенсация потерь:

•  с классными воспитателями (руководителями), проявившими недостаточную самостоятельность проводить индивидуальную работу;

•  скорректировать перечень программ воспитания, направлений деятельности классного воспитателя (руководителя).

Состав участников эксперимента:

  1. Юнушкина Ольга Петровна, зам. директора по ВР МОУ «Лицей №230»;
  2. Шарапова Наталья Юрьевна, педагог-психолог МОУ «Лицей №230»;
  3. Сафронова Антонина Николаевна, КВ 6 «В» класса МОУ «Лицей №230»;;
  4. Федосеева Алла Викторовна, КВ 6 «Б» класса МОУ «Лицей №230»;;
  5. Вавилова Е.М., КВ 6 «А» класса МОУ «Лицей №230»;;

 

Распределение функциональных обязанностей лиц, участвующих в эксперименте.

1. Руководитель - Юнушкина Ольга Петровна,. зам. директора по ВР МОУ «Лицей №230»;

2. Куратор – Смирнова Ирина Фёдоровна, кандидат педагогических наук, зав. кафедрой педагогики и психологии ИПКиПРО г.Пензы.

3. Исполнители –Шарапова Н.Ю.,. Сафронова А.Н.,

Федосеева А.В., Вавилова Е.М. Рекомендована к проведению:

Приложение №1

 

№ п/п Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень
1. Обеспечение жизни и здоровья учащегося
1.1 Классный воспитатель (руководитель) постоянно следит за посещаемостью в классе, знает причины пропусков (уважительные и неуважительные) Классный воспитатель (руководитель) подаёт неточные сведения о посещаемости учащимися класса лицея Классный воспитатель (руководитель) имеет недостаточные сведения о посещаемости занятий учащимися класса
1.2 Классный воспитатель(руководитель) хорошо информирован о состоянии здоровья учащихся класса (заболевания, ограничения по здоровью), систематически работает с листком здоровья в классном журнале Классный воспитатель (руководитель)недостаточно информирован о состоянии здоровья учащихся класса. Классный воспитатель работает с листком здоровья в классном журнале Классный воспитатель (руководитель) имеет недостаточные сведения о состоянии здоровья учащихся класса
1.3 Разработан и реализуется согласованный с врачом и родителями комплекс мер по охране и укреплению здоровья, вовлечению учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью. Комплекс мер предполагает дифференциацию работы в зависимости от состояния здоровья учащихся, привлечение родителей в качестве организаторов мероприятий. Разработан и реализуется комплекс мер по охране здоровья и укреплению здоровья, ,вовлечению учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью. Комплекс мер предполагает привлечение родителей в качестве организаторов мероприятий. Проводятся мероприятия по охране и укреплению здоровья, вовлечению учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью.
1.4 Регулярно и систематически проводятся инструктажи по технике безопасности (вводный, целевые, повторные), ведётся классный журнал по ТБ класса. Классный воспитатель (руководитель) своевременно информирует администрацию учреждения о своей деятельности Периодически проводятся инструктажи по технике безопасности, необходимая системность отсутствует, в журнале имеются замечания по ведению документации. Имеются претензии по своевременности инструктажа. Инструктажи по ТБ проводятся стихийно, у администрации имеются существенные претензии к классному воспитателю
2. Обеспечение позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями
2.1 Классный воспитатель (руководитель) хорошо информирован о межличностных отношениях в классе(лидеры, изгои, микрогруппы), строит свою работу на основе диагностики межличностных отношений Классный воспитатель (руководитель) информирован о межличностных отношениях в классе Классный воспитатель (руководитель) не имеет достаточных сведений о социально-психологической структуре класса
2.2 Классный воспитатель (руководитель) хорошо информирован о характере взаимоотношений учащихся класса и учителей-предметников. Классный воспитатель периодически осуществляет сбор информации о характере взаимоотношений и регулирует возникающие противоречия Классный воспитатель (руководитель) информирован о характере взаимоотношений учащихся класса и учителей-предметников, однако не вмешивается в состояние дел Классный воспитатель (руководитель) информирован о характере взаимоотношений учащихся класса и учителей-предметников
2.3 Определены точные цели оптимизации психологического климата в классе. Выявлены учащиеся, имеющие проблемы в сфере межличностных отношений. Классный воспитатель (руководитель) сотрудничает с психолого-педагогической службой образовательного учреждения с целью выявления и решения проблем учащихся Цели оптимизации психологического климата в работе с классом сформулированы нечётко. Сотрудничество со службами носит стихийный характер Цели оптимизации психологического климата в работе с классом не определены. Учащиеся, имеющие проблемы в сфере межличностных отношений не выявлены
3. Содействие освоению учащимися образовательных программ общего и дополнительного образования
3.1 Классный воспитатель (Руководитель) детально представляет особенности содержания образования, предусмотренные учебным планом, обладает подробными сведениями о проблемах и перспективах реализации образовательной программы в классе. Разработан и реализуется комплекс мер по координации деятельности учителей-предметников и родителей. Составлен прогноз успеваемости Классный воспитатель (руководитель) имеет представление о содержании образования, владеет информацией о проблемах реализации образовательной программы. Проводятся мероприятия по координации деятельности учителей-предметников и родителей учащихся Проблемы и перспективы реализации образовательной программы в классе не выявлены, деятельность учителей-предметников координируется слабо
3.2 Разработан и реализуется комплекс мер по мониторингу успеваемости учащихся класса, согласованный с администрацией, родительским комитетом класса Регулярно проводятся мероприятия по мониторингу успеваемости учащихся класса Мероприятия по мониторингу успеваемости учащихся класса проводятся нерегулярно
3.3 Классный воспитатель (руководитель) содействует разработке и реализации индивидуальных траекторий обучения учащихся Спланирована и осуществляется работа с одарёнными, с неуспевающими учащимися Осуществляется работа с одарёнными детьми, с учащимися имеющими низкую мотивацию учебной деятельности
4. Осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания, формирование социальной компетентности учащихся
4.1 Разработан годовой цикл мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности, социальной и правовой компетентности учащихся В плане классного воспитателя (руководителя )имеются классные часы и мероприятия, нацеленные на воспитание патриотизма и гражданственности, социальной и правовой компетентности Классные часы и мероприятия предусматривают воспитание патриотизма и гражданственности в незначительном объёме. Мероприятия направлены на расширение социальной и правовой компетентности учащихся не проводятся
4.2 Разработка и реализация социальных проектов и привлечение учащихся к общественно полезной деятельности по воспитанию патриотизма и гражданственности, социальной и правовой компетентности учащихся в рамках реализации городской муниципальной программы воспитания детей «Слагаемые успеха» Участие учащихся класса в и реализации социальных проектов, привлечение учащихся к общественно полезной деятельности по воспитанию патриотизма и гражданственности, социальной и правовой компетентности учащихся Участие учащихся класса в реализации социальных проектов (разработанных коллегами)
4.3 Организация самоуправления обеспечивает формирование опыта гражданского поведения. Самоуправление выстроено на основе принципов демократии. Определён возможный уровень общественной самоорганизации, разработан и реализуется поэтапный план развития самоуправления Самоуправление выполняет функцию самоорганизации-частично. Работа в сфере развития самоуправления учащихся ведётся не системно Самоуправление в классе существует лишь формально, не выполняя своей воспитательной роли, не обеспечивая самоорганизацию деятельности учащихся, защиту их интересов. Работа в сфере развития самоуправления учащихся ведётся эпизодически
4.4 Учащиеся класса принимают активное участие в городском детском движении «ЮнЗары», все учащиеся класса являются членами детской общественной организации образовательного учреждения Учащиеся класса периодически участвуют в акциях проводимых участниками городского детского движения «ЮнЗары». Несколько человек в классе являются членами детской общественной организации образовательного учреждения Учащиеся класса знают о городском детском движении «ЮнЗары»
5. Определение целей и разработка плана работы с классом
5.1 Имеется характеристика класса, позволяющая определить перспективы воспитания учащихся, основные проблемы в становлении учащихся Характеристика класса не позволяет в полной мере определить перспективы воспитания учащихся Характеристика класса, позволяющая определить перспективы воспитания учащихся, отсутствует
5.2 Цели воспитания учащихся класса поставлены чётко и диагностично, соответствуют возрастным особенностям, социальной специфике контингента, согласованы с планом работы образовательного учреждения Цели воспитания учащихся класса поставлены чётко, но не достаточно обоснованы Цели воспитания учащихся класса поставлены нечётко, диагностика их реализации затруднена
5.3 Разработана и реализуется воспитательная система класса Разработан и реализуется годовой план работы с учащимися класса, определена системообразующая деятельность, мероприятия избраны в соответствии с целями Реализуемый план работы с классом недостаточно целенаправленный, систематичный
5.4 Классный воспитатель ( руководитель)регулярно ведёт рабочую тетрадь. Анализ осуществляется самостоятельно и регулярно Рабочая тетрадь ведётся не регулярно. Анализ проводится по требованию администрации лицея Отчётная документация оформляется только в период отчётности, проводится ежегодный анализ работы
5.5 Классным воспитателем (руководителем) разработан и реализуется мониторинг эффективности собственной деятельности Классный воспитатель периодически проводит диагностику эффективности собственной деятельности Отслеживание эффективности работы с классом не осуществляется
5.6 В соответствии с профильной – системообразующей деятельностью класса организуется участие класса в конкурсах и соревнованиях городского, областного и всероссийского уровня В соответствии с планом работы с классом организуется участие учащихся в конкурсах и соревнованиях городского уровня Участие учащихся класса в конкурсах и соревнованиях организуется стихийно
6. Определение зон риска для учащихся класса. Планирование профилактической деятельности
6.1 Определён список учащихся, нуждающихся в психолого-педагогической поддержке. Разработан и согласован с социальным педагогом, педагогом-психологом, родительским комитетом класса, Координационным Советом образовательного учреждения комплекс профилактических мер Составлен список учащихся, нуждающихся в психолого-педагогической поддержке, работа с ними ведётся эпизодически Классный воспитатель (классный руководитель) имеет слабое представление об учащихся нуждающихся в психолого-педагогической поддержке
6.2 К профилактическим мероприятиям привлечён широкий круг участников, используются возможности различных организаций Профилактическую работу классный воспитатель проводит самостоятельно Профилактические мероприятия не осуществляются

 

 

Приложение №2

Таблица подведения итогов

Инвариантный компонент Вариативный компонент
№п/п Уровень Балл №п/п Уровень Балл
  Высокий (3 балла) Средний (2 балла) Низкий (1 балл)     Высокий (3 балла) Средний (2 балла) Высокий (3 балла)
1.1         5.1        
1.2         5.2        
1.3         5.3        
1.4         5.4        
2.1         5.5        
2.2         5.6        
2.3         6.1        
3.1         6.2        
3.2                  
3.3                  
4.1                  
4.2                  
4.3                  
4.4                  
Итого:   Итого:  
Итого:    

 

Деятельность классного воспитателя может быть оценена следующим образом:

  • Низкий уровень – 23-32 балла,
  • Уровень эффективности ниже среднего – 33-41 балл,
  • Средний уровень эффективности – 42-50 баллов,
  • Уровень эффективности выше среднего – 51-59 баллов,
  • Высокий уровень эффективности- 60-69 баллов

 

 

E-mail: portal@ucheba.com
Последнее изменение