ВАШИ ВОПРОСЫ И НАШИ ОТВЕТЫ

На вопросы отвечает кандидат психологических наук Е.Е. Соловцова

Характеристика учащегося
(соответствующее подчеркнуть)

I. Общие сведения о семье и условиях жизни учащегося). Ф.И.О……………………….......

Тип семьи (полная, неполная)………………………………………………………………….

Дата рождения…………………………………………………………………………………………..

Родители учащегося (Ф. И. О., образовательный уровень профессия)………………………

Мать………………………………………………………………………………………………

Отец:..........................................……………………………………………………………………

Количество детей в семье..……(другие члены семьи)………………………………………...

Материальные условия жизни семьи……………………………………………………………

Жилищные условия................……………………………………………………………………

Характер внутрисемейных отношений (благоприятные, неблагоприятные источники последних)..........…………………………………………………………………………………

II..Состояние здоровья:………………………………………………………………………….

а) Болезненность (характер заболеваний........ ………………………………...(часто, редко).

б) Наблюдаемые признаки предрасположености учащегося к нарушениям здоровья: тревожность, раздражительность, высокая утомляемость, расторможенность, заторможенность, двигательное беспокойство, головные боли, головокружение, плохой аппетит, невнимательность, отвлекаемость. неусидчивость, обидчивость, депрессивность, упрямство, драчливость, агрессивность, навязчивые привычки: (грызет ногти, раскачивает тело, навязчиво-повторяет движения и т. д.)…………………………

в) Жалобы со стороны родителей: чрезмерная усталость после учебы, недосыпание, нарушение сна, страх темноты, одиночества, непослушание, конфликтность, беспричинный подъем температуры, плохой аппетит, тошнота, укачивание в транспорте, непереносимость резких звуков, жары, духоты, холода, потливость, аллергические реакции, другие жалобы................………………………………………………………………

III. Учащийся в системе воспитательных отношений :

а) в системе "учащийся-педагог":

• Отношения с большинством педагогов строятся на взаимном уважении и доверии;
• Отношения взаимного уважения и доверия имеют место лишь с отдельными педагогами, с остальными носят ситуативный характер;
• Отношения с педагогами пока не складываются:
• Отношения с отдельными (большинством) педагогами носят конфликтный характер, их причины……………………………………………………………….

б) в системе отношений с однокурсниками авторитетом и доверием у большинства одноклассников, они охотно с ним общаются:

• Общается лишь с отдельными одноклассниками;
• Отношения с большинством одноклассников пока не складываются, нередко имеют место конфликты;
• Одноклассники относятся к учащемуся пренебрежительно, авторитетом и доверием он не пользуется…………………………………………………………

1. в) отношения в семье:
2. Учащийся психологически защищен, любим, может рассчитывать на моральную поддержку в семье; взрослые с пониманием относятся к индивидуальным проблемам и особенностям подростка учитывают их, интересуются его внутренней жизнью, пользуются у подростка авторитетом;
3. Положение учащегося в семье нельзя считать вполне благополучным, требования к нему взрослых противоречивы (излишне мягкие, попустительские; или излишне придирчивые; строгие), подросток привязан к кому-то одному из родителей (родных), враждебен к остальным, ему уделяется недостаточно внимания, его индивидуальные особенности и проблемы осознаются плохо, не учитываются в общении, чувства защищенности у учащегося нет;
4. Учащийся в семье лишний, отношение к нему безразличное, равнодушное, подчас грубое, даже жестокое, его проблемами никто не интересуется, индивидуальные особенности подростка не осознаются и не учитываются, прочных эмоциональных связей нет ни с одним из взрослых членов семьи.
5. г): В системе отношений "школа -семья":

• Между требованиями школы и семьи противоречий нет;
• Должного согласования действий семьи и школы в воспитательной тактике пока нет, родители плохо прислушиваются к советам педагогов, их связь со школой носит в основном формальный характер;
• Семья не стремится к сотрудничеству со школой, не поддерживает его воспитательных усилий.

д) Уровень средовой адаптации:

• достаточно высокий;
• недостаточно высокий; недостаточный (не вполне благополучный):
• на грани социальной дезадаптации.

е) Личностные качества., мешающие успешной адаптации учащегося в микросреде: безответственность нечестность, эгоизм лень. обидчивость, упрямство, недисциплинированность, чрезмерное самолюбие неуверенность в себе, вспыльчивость, несобранность, грубость, зазнайство, жадность, задиристость, несправедливость, замкнутость, застенчивость другие качества.....................…….……………………………….

ж) Общественная позиция учащегося:

Общественные поручения (отношение к выполнению):

• Ответственное и добросовестное:
• Недостаточно ответственное;
• Безответственное

Круг домашних обязанностей (отношение к выполнению):

• Ответственное и добросовестное;
• Недостаточно ответственное;
• Безответственное.

IV. Особенности учебной и профессиональной деятельности:

в) Отношение учащегося к учебной и профессиональной деятельности:

• Охотно ходит в школе,с интересом относится ко всем предметам, стремиться хорошо учиться;
• Интереса к обучению пока нет, любимых предметов нет, обучение воспринимается как долг, с интересом относится лишь к отдельным предметам (каким?).....……………………………………………………………………………
• Учится неохотно, "из-под палки".

б) Уровень развития основных характеристик учебной и профессиональной деятельности

1.Познавательной активности:

• Достаточно высокий на всех предметах;
• Достаточно высокий лишь на отдельных предметах (каких)…….………………;
• В основном средний.
• Низкий.

2.Самостоятельности:

• Учебные задания в основном выполняет самостоятельно;
• Учебные. задания выполняются при оказании 1-го вида помощи-стимулирующей;
• Учебные задания выполняются для оказании 2-го вида помощи-направляющей;
• При выполнении учебных заданий чаще других требуется 3-й вид помощи-обучающей.

3.Темпа деятельности:

• Выше среднего показателя группы;
• Ниже среднего показателя группы;
• Заметно отстает от среднего показателя группы;

в) Xapактер трудностей учащегося в обучении:

• Общие, проявляющиеся по всем предметам;
• Общие, проявляющиеся в обучении конкретному предмету.

Причины трудностей....…………………………………………………………………

г) Обобщенная оценка итогов года:

• Успевает по всем предметам на "хорошо" и "отлично";
• Успевает на "хорошо" и "удовлетворительно";
• Успевает в основном на "удовлетворительно";
• Успевает "неудовлетворительно" по следующим предметам................….………………………………………………………………..

V. Потенциал личности учащегося:

- Стремления и интересы……………………………………………………………………….

- Специальные способности……………………………………………………………………..

- Личностные качества: доброта отзывчивость честность принципиальность откровенность, справедливость, ответственность, самостоятельность, инициативность смелость, настойчивость, вежливость, скромность, дисциплинированность, трудолюбие, умение уступить, дружелюбие, др. качества..

Подпись классного руководителя (психолога, социального педагога):

Члены пед.консилиума: