Модель обучения как исследования
|
Этапы исследовательской деятельности
|
| Исследовательская модель Бейера |
- Определение проблемы
- Осознание наличия проблемы
- Осознание ее значения
- Преобразование проблемы в такой вид, при котором она поддается решению
- Выработка возможных ответов
- Изучение и классификация доступных данных
- Поиск взаимосвязей и построение логических умозаключений
- Выдвижение гипотез
- Проверка предположительного ответа
- Сбор данных
- Организация данных
- Анализ данных
- Выработка заключительного вывода
- Применение вывода
|
| Исследовательская модель Голдмарка |
- Признание необходимости исследования
- Постановка гипотезы
- Сбор данных
- Анализ альтернативных гипотез
- Определение критериев
- Определение ценностных ориентаций и исходных предположений Исследование процесса исследования
|
| Исследовательская модель Гоулсона (модель трех вопросов) |
Применительно к текущим событиям:
- Что произошло? П
- очему это произошло?
- Каковы возможные последствия?
Применительно к истории:
- Что произошло?
- Почему это произошло?
- Какими были последствия?
|
| Исследовательская модель Джойса |
Фаза 1:
- Столкновение с проблемой и отклик
- Организация исследования
- Операции
- Рефлексия и оценка
- Заключение
Фаза 2:
- Повторный цикл,
- повторение шагов 1-5.
|
| Исследовательская модель Дьюи |
- Постановка проблемы и определение целей
- Определение задач, ожидаемых результатов и процедуры их оценки
- Исследование или практическая деятельность, необходимая для реализации цели
- Анализ полученной информации и формулирование выводов
- Обсуждение результатов
- Рефлексия и оценка исследовательской деятельности
|
| Исследовательская модель Зухмана |
- Планирование исследовательской деятельности
- Определение целей
- Подготовка проблем
- Подготовка наглядных средств для предъявления проблемы
- Осуществление исследовательской деятельности
- Предъявление (представление) проблемы
- Построение гипотез и сбор данных
- Подведение итогов
- Оценка исследовательской деятельности
- Оценка процесса
- Оценка содержания
|
| Исследовательская модель Массиаласа |
- Ориентация
- Выработка гипотез
- Определение входящих в гипотезу терминов
- Анализ гипотез с точки зрения их логической стройности и внутренней непротиворечивости
- Подтверждение гипотез или сбор фактов и подтверждений
- Формулирование обобщений
|
*) по материалам пособия
Организация проектной
учебно-исследовательской деятельности школьников:
научно-практические рекомендации
для педагогов дополнительного образования,
учителей, методистов /
Авт.-сост. И.И.Белова, С.М.Гетманцева,
Ю.Н.Гребенникова, О.А.Гущина.
– Великий Новгород, 2002. – 63 с.
|
